同拾来时星火，共聚前行之光——记满城区第四区域教研共同体教研活动

   一年春作首，万事行为先。为促进区域学校教育教学质量协同发展，充分发挥优质课堂教学实践的示范引领作用，2024年4月3日，在满城小学举行第四区域教研共同体教研活动。

   以落实语文新课标理念为目标，构建探索小学语文“语言实践型课堂”，本次语文区域大教研活动以“实践、实效，扎实的语文课”为主题。教研室翟建芳主任、王静副主任、满城小学陈旭东副校长以及满城小学、石井乡、坨南乡、刘家台乡部分教师参加了此次活动。我校两位教师范梦洁、张宇进行了精彩的课堂展示。

   第一节课是范梦洁老师执教的一年级下册《彩虹》。范老师教学设计十分新颖，贴近儿童生活。首先，通过齐读读、指名读、对比读等多样化的朗读，培养学生的阅读和想象能力,让学生在阅读中自己识记积累并理解文中所表达的情感。其次，在识字以及积累词语环节中，范老师以图片帮助认字、识字，通过“卡片翻翻翻”、“快闪读词”等环节调动学生学习兴趣，这符合学生年龄特点，将生字教学有效融合到了教学之中。

   第二节课是张宇老师为我们带来的三年级下册《花钟》一课。张宇老师教态亲切自然、大方得体，整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。在教学中利用多媒体，将图片与文字进行链结，在图文对应中，使学生对“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人”的情景有了最为直接的感受，对完成感悟花开不同的表达提供了感性的基础，酿造了一种“未成曲调先有情”的情感基调。同时让学生运用不同的朗读方式，用表情和动作展现花儿的美，体会作者用词的多样性，这也让学生的仿写水到渠成。

   在最后，教研室王静主任以及听课老师对两节课进行了点评。王静主任指出了朗读在低年级的重要性，以及如何进行有效的朗读指导，从而提高学生的理解能力，进而带动学生整体素质的发展。

   科学组吉纳慧老师执教的五年级下册《撬棍的学问》一课，给人耳目一新的感觉。首先用视频动画形式引入，充分调动了学生的积极性。课堂当中又贯穿了科学学习要以探索为核心的科学课改理念。为使这一课改理念落到实处，教师在撬棍的学问一课当中设计了问题的情境，一步一步引领学生在探索中体验。整节课当中的教学思路清晰，目标明确，落实了科学素养导向。

   科学组第二节课是贾玉婷老师执教的三年级下册《风的形成》。贾老师关注学生的发展，促进他们个性的发展。整节课主要由猜想、验证、总结三个环节进行，在明确探究要求和方法后在学生猜想的好奇心驱使下进行实验验证；学生在探索风的形成的过程中，体验对问题结论实验证明的过程，知道怎样去研究，培养了科学探究的和科学思维的能力。

   课后，教研员王新征老师以及共同体的老师们在一起围绕“落实素养导向，激发科学探究性”这一主题，结合两节常态课进行教研，其间老师们积极发表自己的见解，思维的碰撞使老师们借助教研这一平台又有所成长。

   每一次教研都记录着我们的努力和付出，每一次交流思想碰撞出的火花都是自我提升的最美印记。本次区域大教研活动，为所有老师搭建了一个思想碰撞、理念交流、资源共享的平台，助力了教师们的专业化发展，有效实现了教育资源共享。

供稿：教务处

编辑：办公室

审核：王同乐